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小学五年级语文下册教学计划

时间:2024-11-25 11:59:11
小学五年级语文下册教学计划

小学五年级语文下册教学计划

时光飞逝,时间在慢慢推演,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,是时候静下心来好好写写计划了。相信许多人会觉得计划很难写?下面是小编为大家收集的小学五年级语文下册教学计划,欢迎阅读与收藏。

小学五年级语文下册教学计划1

[教学目标]

1.会认4个生字,读准多音字“供”,会写4个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

3.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。【语文要素】

[教学重难点]

能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。

[教学课时]

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认4个生字,读准多音字“供”,会写4个字。

2.有感情地朗读课文,背诵《四时田园杂兴》(其三十一)、《村晚》。

3.能想象《四时田园杂兴》(其三十一)和《村晚》中描绘的情景,体会其中的乐趣。(重难点)

一、从题目入手,初步感知

1.揭题导入:今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。

2.指名读三首古诗的诗题,引导学生从题目中大致了解诗的内容。

(1)引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。

①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。(“四时”就是一年四季,“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇)

②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。

③启发学生思考:我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事?请在读古诗的时候找一找答案。

(2)引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。

①让学生说说“弄冰”的意思。

②相机指导学生学习“稚”字。提示学生读准字音,结合注释理解意思,还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。

③组织学生交流:诗题告诉我们一件什么事?(小孩子玩冰的事)

(3)引导学生交流《村晚》这一题目的意思:你从诗题知道了什么?(诗的背景是夜晚的.村庄)

二、初读古诗,大致了解主要内容

1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。

2.学生自由读三首古诗,教师提示学生读准字音,读出节奏。边读边思考:三首诗分别写了儿童的什么活动?

3.指导学生学习生字。

(1)学生反复练习,读准字音。教师相机点拨:“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。

(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。教师相机范写,指导书写要点。

(3)指导学生学习多音字“供”。

①教师出示两组词,让学生读一读,借助组词区分读音:供奉、供认、供职;供给、提供、供应。

②引导学生结合注释,指导“供”在这首诗中是“从事”的意思,读第四声。

4.检查古诗朗读情况,相机纠正朗读节奏。

5.引导学生交流对古诗的初步理解。

(1)提问:三首诗分别写了哪种儿童的生活?(童孙、稚子、牧童)

(2)追问:他们都有一些怎样的活动?(童孙学种瓜,稚子弄冰,牧童横牛背、信口吹笛)

三、通过比较阅读,深入研读两首古诗

1.引导学生结合插图,感受《四时田园杂兴》(其三十一)描绘的繁忙景象。

(1)引导学生说说插图画了什么内容,找到对应的诗句。

预设:图中家家户户门窗紧闭,人们都在田间劳作,两个孩子在靠近树的地方学种瓜。对应的诗句是“也傍桑阴学种瓜”。

(2)给学生讲授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的农耕规律,帮助学生了解“耘田”是初夏时节在田间除草,进而知道这首诗写的季节是夏天。

(3)学生再读古诗,说一说感受到了怎样的气氛,是从什么地方感受到的。

预设:从“昼出耘田夜绩麻”中,能感受到夏季的乡村一片繁忙的景象。

教师相机指导学生理解诗意:古时候一般男子种田、女子纺织,“儿女”指的是村庄中的成年男女,“各当家”就是说他们各自在做着自己的活儿。

2.引导学生理解诗意,想象《村晚》描绘的情景。

(1)让学生结合注释说一说:诗中描绘了哪些景物?将这些景物组合起来,你仿佛看到了一幅怎样的画面?

预设:诗中描绘了池塘、草地、远山、落日等景物,让人想到的画面是夕阳西下,青山和夕阳相互映衬,池塘水草丰美,水面泛起金色的光芒,牧童正坐在牛背上随意吹着手中的笛子。

教师相机点拨,引导学生正确理解诗意。

(2)追问:“满”“衔”“浸”等字词让你有种怎样的感觉?这幅画面令你有什么样的感受?

预设:两个“满”字让人感到池塘里的水十分充沛,岸边的草也十分茂盛;“衔”字写出了远山和落日挨得很近、相互映衬的样子;“浸”让人觉得好像夕照和水波融为一体了,具有动态的美感。这幅画面让人觉得宁静、悠闲。

3.引导学生比较《四时田园杂兴》(其三十一)和《村晚》,说说两首诗在内容和气氛上有什么不同。

预设:《四时田园杂兴》(其三十一)写的是一片繁忙的景象,而《村晚》则是一派悠闲的状态。

4.引导学生走进儿童内心,体会其中的乐趣。

(1)学生再次朗读两首诗。

(2)组织学生交流:诗中写了儿童的哪些活动?诗人笔下的儿童给你一种怎样的感觉?

预设:《四时田园杂兴》(其三十一)写了童孙“学种瓜”,觉得他们十分天真可爱;《村晚》写牧童横坐在牛背上随意地吹着笛子,感觉他十分悠闲自在。

(3)提问:为什么你会觉得《四时田园杂兴》(其三十一)中的“童孙”特别天真可爱?引导学生想象童孙“未解”的样子以及“学种瓜”的动作。

预设:小孩子看着大人们每天劳作,也学着大人的样子,笨手笨脚地操持农具,种瓜点豆,可能弄得满身是泥,小脸上也都是土……

(4)提问:为什么你从《村晚》中感到了牧童的悠闲?是从哪里感受到的?引导学生想象牧童横坐牛背的神情和信口吹笛的样子。

预设:牧童不是规矩地骑着牛,而是横坐在牛背上,他可能会随着牛儿的前进晃动着身体,摇头晃脑地吹着笛子,笛子的曲调还是杂乱无章的,整个人透出一股随性、自在……

5.组织学生以多种形式有感情地朗读两首古诗,并尝试背诵。

第2课时

◆课时目标

1.背诵《稚子弄冰》,默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

2.能想象《稚子弄冰》中描绘的情景,体会其中的童真童趣。(重难点)

一、复习上节课学习的两首古诗

1.指名背诵《四时田园杂兴》(其三十一)和《村晚》。

2.引导 ……此处隐藏22519个字……出疑难问题,初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度合适的.少年儿童读物,了解主要内容。

(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

四、方法措施:

1、认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量;

2、本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参和训练。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力。

4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

5、课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。

6、继续做好补缺补差工作,大力提高中等生。

五、教学进度安排:

小学五年级语文下册教学计划15

一、学生基本情况分析

本班有学生57人,大部分学生书写较认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实;但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。

二、教材分析:

本册教材继续以专题组织单元,共六组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字,生字表(二)是要求写的152个字。

三、本学期教学任务和奋斗目标:

(一)、教学任务

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的'习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

(7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

(8)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

(1)准确认读116个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

(二)、学期奋斗目标。

(1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。

(2)、提高学生写作水平。

(3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。

四、主要教学措施

1、认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。

2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。

3、在教学中,坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。

5、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。

6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

五、教学时间安排

第一周至第二周 第一单元

第三周至第四周 第二单元

第五周至第六周 第三单元

第七周 期中复习

第八周至第十周 第四单元

第十一周至第十二周 第五单元

第十三周至第十四周 第六单元

第十五周至十六周 期末复习

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