《ao ou iu》 教学设计

《ao ou iu》 教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《ao ou iu》 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

教学目标：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。

2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。

3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。

4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。

教学难点：

拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

教具：cai课件、实物投影。

学具：ao、ou、iu的四声卡片。

教学过程：

一、激趣复习，引发求知。

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui

二、创设情境，学习新知。

（一）故事导入：

老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）

ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）

2、学习ou

ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。

ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。

ⅲ、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。

3、学习iu

ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。

ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。

4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。

5、四声练习

ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。

ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。

师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。

ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。

ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。

ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。 ……此处隐藏17999个字……。

（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？

(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)

（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。

（课件出示：a o ao）

（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

4. 同法学习ou iu：

教师相机指导ou iu的发音。

(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。

(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。

（课件继续出示：o u ou i u iu）

在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

读四声

通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！

1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？

（预设：它们都带上了声调。）

请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）

2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

（课件出示标调儿歌）

3. 练习： iu

根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。

5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

多形式拼读

过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

1. 活动一：我们一起拼多多

活动要求：（课件出示：活动要求）

（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

（3）反馈：小老师带读

2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

自读——伙伴合作读——开火车读

3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）

（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。

过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！

4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）

下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。

预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。

会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

拼读词语，认识“小、桥”

1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）

（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？

（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

2. 借助表达和不断复现识记“小”

联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）

3. 生活中识字认识“桥”

（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）

（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）

小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！

拼读儿歌，认读“台”

看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）

它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）

1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）

要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

（3）反馈。

2. 识记“台”

（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）

3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）

注意读准确，读出节奏。

4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

书写音节词xiǎo niú

通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?

1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）

第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）

说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。

注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。

第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。

3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）