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教学设计方案

时间:2024-05-22 13:37:35
【精选】教学设计方案范文汇编7篇

【精选】教学设计方案范文汇编7篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展,通常会被要求事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、情感目标:激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。

2、知识目标:有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。

3、技能目标:培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

【教学重点】

理解课文内容,流利有感情的朗读课文。

【教学难点】

理解2~6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

【教学模式】

情景教学。

【教具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1、齐读课题两遍。(出示课题)

2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。

3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

(板书:风景优美、物产丰富、可爱)

这是在总说西沙群岛。

下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

二、学习课文2~6自然段

三、自由朗读2~6自然段,边读边思考2~6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)

四人小组自由选择学习2~6自然段。要求是:每到一处你都见到了什么?他们的特点是怎样的?你能读出他们的特点么?

四、汇报情况

1、海水:

⑴ 五光十色、瑰丽无比是什么意思?

⑵ 那些词可以看出来?

(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)

你能读出海水的美么?(同桌读一读请人读)

⑶ 你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因?

(投影海底结构简图)

请人朗读,老师指导。全班读。

2、海底:

四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?

你可以读出它的特点么?

懒洋洋、威武怎样读出来?请人读一读。

想读的站起来读,加上动作。

有的有的有的说明什么?

还有那些词看出鱼多?成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼

你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)

同桌读──请人读──全班读

3、海滩:

四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?

贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)

那些词可以看出来?拣不完、颜色不一、千奇百怪(演示贝壳、海龟图)

你认为应该怎样读?自读──指名读

4、海岛:

愿意读海岛的同学自己起来读

海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说

从哪些词表现出是鸟的天下?

主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。(播放海岛的画面)

男孩,女孩比赛读。

五、朗读竞赛、作品展示

1、自由组合、自由选择2~6自然段来读:

比一比,看谁读得好。

2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。

3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

六、学习第七自然段

抓住日夜守护、必将、更加来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。

七、总结全文

教学设计方案 篇2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会作者热爱小园、热爱大自然的感情。

2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵,并能正确默写。

3、体会比喻句的作用,积累不同的比喻词。

教学时数:1课时。

教学过程:

一、揭示课题,交代任务。

二、初读课文,学习字词。

三、出示学习要求:

1、四人小组读通课文,说说你心中的感受。

2、自学生字、新词,小组合作听写。

3、小组合作,讨论课后习题。

四、再读课文,深入理解。

1、检查反馈一:你认为哪个生字最难记,说一说。

2、检查反馈二:读了课文,你有什么话最想说?

3、检查反馈三:你最喜欢读哪一段,请你用自己喜欢的方式读一读。

4、检查反馈四:课文的中心句是哪一句?抓住了哪个词来写?你用什么方法读懂这篇课文。(诸如:抓中心词--诱人,找“诱人”的语句:抓中心句,画一幅幅四季图:……)

5、检查反馈五:课后习题。重点是第2题,体会比喻句的作用。

五、熟读课文,自选默写。

教学设计方案 篇3

【三维目标】

1、知识与技能目标:

⑴ 会认12个生字,会写10个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法目标:

⑴ 小组合作学习。

⑵ 注重朗读和生活体验。

⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。

3、情感态度与价值观:

⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。

⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【信息资料】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学 ……此处隐藏1960个字……三、讲故事比赛

1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛:

⑴商定比赛评价规则:

师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。

⑵小组比赛

2、全班比赛,评出优秀小组。

四、拓展阅读,鼓励课外阅读

1、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

2、故事导读:

我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

3、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处:

附故事:

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!东郭先生匍匐在地上说:虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!可是狼一出袋子却改口说:刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?狼狡辩地说:他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?老人说:你们各说各有理,我难以裁决。俗话说眼见为实。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。

五、作业

1、回去任讲一个故事给家人听。

2、读读记记:

规矩

胆瓶

金币

堡垒

铁叉

违背

荣华富贵

恩将仇报

口吻下流

倒霉

起誓

简短

解救

无耻

笑逐颜开

自言自语

披头散发

无恶不作

教学设计方案 篇7

一、教学目标

知识目标:

知道电热器的原理、应用.

能举出利用和防止电热的实例.

能力目标:

通过观察生活中常见的电热器及其构造,培养学生观察、思考、分析问题的能力.

情感目标:

通过分析电热的利与害,使学生能够辩证地看问题,加强辩证唯物主义教育.

  二、教学建议

1.重点是知道电热器的主要部件,是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体,知道电热器是利用电流的热效应原理.

认识任何事物都具有两面性,辩证地分析问题.

2.重点·难点·疑点及解决办法

通过分析电热的利与害,使学生能够辩证地看问题.

三、教学设计方案

复习:

1.焦耳定律及其公式.

2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.

一、电热的利用

1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体,电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.

2 电热器就是一个纯电阻电路,人们利用它来作加热的设备:

例如: 电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.

电热器重要组成部分是发热体,发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的,电流通过电阻丝发出热量.

电热器清洁卫生,没有环境污染;热效率高;有的还可以方便地控制和调节温度等优点.

例如:电褥、电烘箱;家禽电热孵卵器,引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置,都是电热器,它们有不同的构造和用途,但原理都这样.

二、防止电热的危害

在电动机里,电流所做的功主要用来做机械功,但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量(这样的电路我们叫它非纯电阻电路),会使导线温度升高,温度超过绝缘材料的耐热温度,绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏,这就需要考虑散热,还要加快散热,有的电动机里随电动机转动装有风扇,同时把外壳作成如图所示的形状,都是为了迅速散热.

收音机、电视机等用电器也都是考虑散热,它们的机壳上都有散热孔.

探究活动

课题 :了解家中电热器的工作原理

组织形式 :学生活动小组或个人

活动流程:

1、提出问题

2、实际观察

3、分析与论证、交流与合作

4、写出探究过程报告

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