《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《雪孩子》教学设计，希望对大家有所帮助。

教材分析：

这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。

教学目标：

知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生探究自然的兴趣。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。

情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。

教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。

教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。

教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

课时安排：三课时

第一课时

一、情境导入。

(出示幻灯片一：课本第一张插图)

师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？

学生回答。

（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）

雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？

师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)

板书：雪孩子

【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】

二、初读故事。

1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。

2、再读，标好自然段。

3、小组内齐读、学生分段读。

4、学生分段读。

【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

三、认读生字词。

1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。

2、去掉拼音读。

3、抢读。

4、打乱顺序开火车读。

5、“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。)

6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片，点名让同学来读。)

7、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。

8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基础。】

四、总结。

1、学生回忆并说说自己认识的字词。

2、学生读课文。

3、教师总结。

【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下基础。】

第二课时

一、复习导入

1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。

2、读课文。

【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】

二、学习课文，读中感悟。

(一)学习一自然段。

1、观察画面，情感体验。

（出示课文第一幅插图)

师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白)

师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。）

2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。

【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话，让学生学会倾听。】

（二）学习第二自然段。

1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）

师：谁来了？

师：这是谁的杰作？（兔妈妈）

师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……），练习读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。

师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）

师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）

师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）

学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。

【设计意图：培养孩子边读书边勾画的习惯。】

师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【设计意图：词语搭配练习，可以帮助学生正确使用词语。】

2、读课文第二自然段：齐读、个别读。

(三)学习第三自然段。

1、指名读。

2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。

3、扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。

【设计意图：扩大孩子的词语量。】

4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。

5、小组间比赛读。

【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】

（四）学习第八自然段。

1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？

2、（出示最后一幅插图）

师：雪孩子哪里去了呢？

请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。

【设计意图：培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】

3、学生交流，齐读。

4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？

【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。】

(四)学习第四一七自然段。

1、学习课文四——五自然段。

a、看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。

b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？

c、全班交流故事情节。

d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端）

【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表达能力。】

2、学习六—七自然段

a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）

（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。

第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）

小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。

（放剪辑片断七，投影出示歌词。）

结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。

板书设计：

雪孩子

纯洁善良 童话

助人为乐 造型

舍己救人 色彩

【教学内容】

《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

【教材分析】

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学情分析】

《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重难点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教学理念】

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

１、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

二、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

３、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音

１、指名接读课文，互相评价。

２、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

１、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

２、指导朗读：

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

２、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

【预设目标】

１、情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

２、知识与技能目标：

认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【课前准备】

雪与云相互变化的录像带或课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、看图说话，初步感知课文

１、出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

２、指名说说。

３、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

４、带着问题，边看图边听老师讲故事

５、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

６、板书雪孩子，学习孩字。

二、自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

三、检查自读情况，读后正音

１、注意读准生字词尤其是：

让、往、烧、知。

２、会读：

累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

四、读读议议

１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

⑴指名读读文中的句子

⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。

⑶说说小白兔望着白云会说些什么？

２、雪孩子是怎样飞到天上的？

（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

３、读读课文想一想：

雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

五、朗读指导

１、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

２、把你的这种感情用朗读表现出来。

六、续编故事

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

七、字词练习

１、认记生字：

把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

２、完成课后读读说说：

⑴填写课后的词语。

⑵你能说几个这样形式的词语吗？

八、指导写字