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小学语文期中质量分析

时间:2024-05-22 16:17:21
小学语文期中质量分析

小学语文期中质量分析

本次期中考试试卷,一、二年级是陈俊和范文红两位老师出的试卷,其余年级都是教研室的试卷。不论是我们学校自己出的试卷,还是教研室的试卷,都让我们感觉:试卷覆盖面广,形式灵活多样,既有一定的深度,又有一定的广度,既关注了学生的学习结果,又关注了学生的学习,生活经验和情感体验,比较重视学生语文课外阅读和平时的知识的积累。

为了使学生能够取得理想的成绩,各位老师都付出了辛勤的劳动,作了很大的努力。各年级班级之间的均分差距越来越小,多数学生取得了比较好的成绩。

下面我先汇报一下各年级组汇总的试卷分析情况:

一年级:

学生的基础知识掌握得比较扎实,但是灵活运用知识的能力不够;学生的.学习态度不够踏实,有漏题的现象;拼音教学还存在问题,需要加强训练;汉字的书写必须更加细致、认真的进行教学。

二年级:

学生的基础知识掌握得较好,只是“友善”一词学生没有接触过,造成许多学生失分,另外学生在审题、理解题目要求时不能够领会题意,造成失分,阅读还需要大力度的训练。

建议:继续加强基础知识的训练,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,写话技巧和能力还要培养 ,关注学生的学习态度。

三年级:

基础不扎实,1—3年级的古诗不熟,态度不够端正,审题不仔细,阅读思考不深入,作文能力较弱.

建议:抓学习态度,抓牢基础知识,多方巩固古诗、成语、名言等,阅读教学应仔细、深入的思考,作文教学要讲求方法,注重加强对学生的基本方法的指导.

四年级:

学习基础较差,对词语、课文积累的掌握不够扎实,反映出学生学习态度不够端正,书写习惯较差,书写能力有待加强;学生的阅读理解能力不强,对有一定深度的文章读不懂,对习作的理解有偏差,导致习作内容肤浅,不知所云.

建议:教学中应加强读写训练的密度,加强教师对学生习作表达的指导.

进一步关注学生的学习习惯的培养,排除负面因素对学习的干扰,培养积极因素,针对班级个别后进生要加强补差的力度,抓紧平时的时间,减少知识的缺陷。

五年级:

部分学生的学习态度不够端正,学生的阅读理解能力和知识的灵活运用能力较弱。

建议:平时的古诗积累要抓住,不仅在于积累,更在于运用,适当拓展课外阅读,还可以补充些说明文的练习,习作还要在平时与课文结合,多进行练笔训练。

六年级:

基础知识掌握得较好,书上应知应会的内容都能掌握,但答题的灵活性不够,不会变通,阅读和作文较差,教师应继续重视基础知识,在平时多训练阅读和作文,紧扣课堂教学,并以此为点,辐射开来,多指导学生答题的技巧,尤其是阅读答题上的训练,要围绕中心去答题,古诗、成语的巩固要围绕灵活运用,而不是死记硬背,既要应试,又要发展学生的语文能力。

综合各年级的试卷分析情况,我想提出以下几条建议,谨供各位老师参考:

1、培养严谨、求实的学习习惯是当务之急。

在平时的教学中,教师应扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯。特别是书写,切实把“端端正正地写字,写端端正正的字”落到实处,教育学生提笔即是练字时,进一步端正学生的学习态度,努力培养学生的良好习惯。

2、重视积累运用和课文中读、背部分。

古诗文不仅会背,还要会默,不仅根据上句填下句或是根据下句填上句,还要理解诗意,学会根据不同的情境,填写相应的诗句。不仅本学期要求掌握的诗句这样要求,前面补充的古诗都是这样要求,因此要不断复习、巩固。

继续坚持“一天一句名人名言,一天一条成语”的训练,努力让学生在积累中成长,在坚持中进步,在指导中提高。

语文课文十分重要。书读不熟,是语文教学的失败。本月我们将举行朗读比赛,就读课文中的文章,请各班做好准备。

重视语言积累,提高语言感悟的能力。

3、立足课堂,培养学生的阅读能力。

把“认真读书、勤于思考”在平时的教学中与以贯彻落实。要把“少做题、多读书、读好书、读整本的书”的思想在教学中真正有所体现,让学生在书海中徜徉,让每一位学生能与书为伴。加大学生的课外阅读量,引导学生将知识和能力向课外迁移,同时使学生课外学习成为课内的补充,提高学生的阅读理解能力。

4、重视作文教学。

将“重视”二字落实在行动上,注重文前的指导,作文评改,文后分析。仅仅靠一学期7—8篇的大作文是远远不够的。每周不少于2篇的小练笔,要求有练笔的内容,指导的过程,学校对学生练笔内容也作检查。

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